“活教育”“五指活动”理论的提岀者是我国著名儿童教育家陈鹤琴（）

第1题

陶行知在20世纪20年代提出了“活教育”的教育思想，并就以之为基础的“五指活动课程”进行实践研究。（)

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第2题

提出“活教育”理论，主张五指活动课程，做中教、做中学、做中求进步的教育家是（）

A.张之洞

B.陈鹤琴

C.陶行知

D.张雪门

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第3题

张雪门指出：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园的生活实践，就是（)。

A.练习

B.行为课程

C.活教育理论

D.五指活动

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第4题

20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)

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第5题

陈鹤琴提出了课程结构的“五指活动”理论，包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动。

()

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第6题

陈鹤琴将课程内容的组织方式称为（）。

A．“五指活动课程”

B．“活教育体系”

C．“整个教学法”

D．“做中教，做中学”

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第7题

陶行知先生提出了“活教育”理论（）

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第8题

1919年陈鹤琴提出了“活教育理论”，指出学前教育十大原则，下列不属于其原则范围的是（)。

A.启发性

B.科学性

C.民族性

D.大众性

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第9题

陈鹤琴作为“中国幼儿教育之父”提出了“活教育”的理论，下列有关“活教育”的表述正确的有（)。

A.“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”

B.“活教育”的课程认为“大自然，大社会都是活教材”

C.“活教育”的方法是“做中教，做中学，做中求进步”

D.“活教育”提出“儿童中心主义”教育原则

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第10题

活教育的理论的核心是（)

A.做

B.听

C.说

D.活动

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第11题

活动教育课程的理论基础是（）。

A.杜威的“活动课程”

B.陈鹤琴的活教育理论

C.皮亚杰的认知发展阶段理论

D.陶行知的生活教育理论

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