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[单选题]

建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识,更加强调学习的主观性、()和情境性

A.实践性

B.主观性

C.活动性

D.社会性

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更多“建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识,更加强调学习的主观性、()和情境性”相关的问题

第1题

有关建构主义和认知主义的区别,表述正确的一项是()A.认知主义者把教师看成学生学习的设计者,而建
有关建构主义和认知主义的区别,表述正确的一项是 ()

A.认知主义者把教师看成学生学习的设计者,而建构主义者把教师看成学生的帮助者

B.认知主义者强调知识的主观性,建构主义强调知识的客观恒久性

C.对于知识的运用,认知主义者强调其应用的普遍性,建构主义强调其情景性

D.对于学习,认知主义强调学生的个体经验,建构主义强调知识本身的权威

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第2题

建构主义认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。()
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第3题

以下不属于建构主义学习理论观点的是()。

A.学习是学习者主动建构内部心理表征的过程

B.以教师为中心

C.学习需要交流与合作

D.强调学习的情境性

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第4题

主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性

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第5题

理想具有的基本特征( )

A.时代性

B.阶级性

C.实践性

D.层次性

E.主观性

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第6题

罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于()A.前者强调的是新旧知识要有联系,后
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于()

A.前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣

B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在的联系

C.前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系

D.前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习

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第7题

从学习者角度出发,将课程与学习者个人经验相结合,强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为()来设计的

A.知识

B.活动

C.经验

D.生活

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第8题

在影响学习迁移的因素中,学习者原有的知识经验概括水平越高,迁移的可能性越大。()

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第9题

乐极生悲、破涕为笑,表明情绪和情感具有的特性是()。

A.主观性

B.感染性

C.情境性

D.两极性

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第10题

构建主义学习理论

以下关于构建主义学习理论的描述错误的是()

A.强调对学生探究能力的与创新能力的培养

B.认为学习的实质是主动构建对信息的解释,并从中做出推论

C.要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者

D.与行为主义学习理论相比,建构主义学习理论更加科学、更加先进

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