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[判断题]

提供概念的若干正例（变式）以促进“概念学习”的策略也正是以概括化原理为基础的（）

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发布时间：2022-11-16

更多“提供概念的若干正例（变式）以促进“概念学习”的策略也正是以概括化原理为基础的（）”相关的问题

第1题

提供概念的若干正例(变式)以促进“概念学习”的策略也正是以概括化原理为基础的。()

提供概念的若干正例（变式)以促进“概念学习”的策略也正是以概括化原理为基础的。（)

此题为判断题(对，错)。

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第2题

在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供【】

A.比较

B.变式

C.正例与反例

D.概括

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第3题

在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供（)。A．比较B．变式C．正例与反例D．概括

在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供()。

A．比较

B．变式

C．正例与反例

D．概括

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第4题

教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（）

A.比较

B.变式

C.正例与反例

D.概括

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第5题

讲解果实概念时，既可列举可食用的果实，也可列举不可食用的果实，以便突出果实都是有种子的本质特征。这种知识概括的方式是（）

A.正例与反例

B.比较

C.变式

D.直观

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第6题

在学习“鱼”的概念时，老师用海豚来说明“会游泳”是鱼概念的无关特征，这使用了()。

在学习“鱼”的概念时，老师用海豚来说明“会游泳”是鱼概念的无关特征，这使用了（)。

A.概括

B.变式

C.正例

D.反例

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第7题

在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）

A.提供变式

B.科学地进行比较

C.反例

D.正例

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第8题

在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）。

A.正例

B.反例

C.提供变式

D.科学地进行比较

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第9题

分化通常是用反例来帮助实现的，特别是那些只在某一本质特征上与概念正例不相符的反例，它有助于提高模式识别中（）和（）的准确度。

A.辨别

B.区分

C.概括

D.变式

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第10题

提高知识概括效果的方法，教师应做到（）

A.提供丰富多彩的变式

B.明确概括的目的和方向

C.引导学生科学地进行比较

D.配合运用正例和反例

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第11题

在教“鸟”这一概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当运用了（）

A．变式

B．案例

C．正例

D．反例

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