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[单选题]

儿童在两三岁时经常会说“我”“我的”，开始不让别人动他的东西。经过一段时间后，逐渐学会用“我”这个词来表达自己的愿望。这说明儿童（）。的出现

A.自我意识

B.自我体验

C.自我控制

D.自我评价

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发布时间：2022-10-06

更多“儿童在两三岁时经常会说“我”“我的”，开始不让别人动他的东西。经过一段时间后，逐渐学会用“我”这个词来表达自己的愿望。这说明儿童（）。的出现”相关的问题

第1题

儿童在等待时,会说 “时间怎么这么长,我急死了”,说明儿童时间概念具有

A.主观性

B.周期性

C.流动性

D.含糊性

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第2题

朗读短文（）作品 42 号——《我的母亲独一无二》记得我十三岁时,和母亲住在法国东南部的耐斯城。母亲没有丈夫,也没有亲戚,够清苦的,但她经常能拿出令人吃惊的东西,摆在我面前。她从来不吃肉,一再说自己是素食者。然而有一天,我发现母亲正仔细地用一小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅。我明白了她称自己为素食者的真正原因。我十六岁时,母亲成了耐斯市美蒙旅馆的女经理。这时,她更忙碌了。一天,她瘫在椅子上,

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第3题

目的型客户当工作人员给处理方案时，经常会说：我怎么知道？没做到怎么办？甚至是要求书面说明或书面道歉。（)

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第4题

案例四受新冠肺炎疫情的影响，部分孩子不得不休学在家。已经相处一个学期的孩子们很想念自己的同伴，还会说：“老师，××再不来，我就要忘记他长什么样了。”“不知道我的好朋友××在家开心吗?有没有想我啊?”小三班的邵老师抓住了孩子们“表达想念”的需求，以绘本《小老鼠的漂流瓶》作为载体，引导孩子们表达自己的想念。在教学体验环节，孩子们把对同伴的想念“放进”漂流瓶，再让漂流瓶“漂”到同伴身边。在教学现场，孩子们隔着屏幕表达着自己的想念：“××，我想你了!”“××，我想和你一起玩儿!”“××老师，我想你了!”一声声稚气、软糯的话语，让老师和孩子们为之动容，这样的“想念”扣人心弦。案例四体现了教学活动实施途径的方面主要是()。

A.教学目标的制定要符合儿童年龄特点

B.从学前儿童的现实需要出发来设定活动内容

C.将学前儿童社会性核心品质的培养作为活动目标的指向

D.使活动主旨和环节设计与活动目标相匹配

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第5题

美国华裔史学家巨家何炳棣先生（1917--2012）在接受记者采访时曾这样说：“言传身教对我一生影响最深

的莫过于我的外祖母。外祖母在我幼年时所说的一句话，我终生铭记在心。

小时候，每次吃饭时，外祖母都会说菜肉能吃尽管吃，但总要把一块红烧肉留到碗底最后一口吃，这样老来才不会受苦。”何炳棣先生认为，外祖母这句话在一个五六岁的儿童脑海里，渗进华夏文化最基本的深层的敬始慎终的忧患意识！外祖母这句话，使何炳棣一生都不敢有丝毫的懈怠，不论何时，不论做何事，他都要做到敬始慎终，一丝不苟。

请运用弗洛伊德的精神分析理论关于人格发展的观点，分析说明何炳棣先生“敬始慎终，一丝不苟”人格特征的形成过程，并简要说明这对儿童教育的启示。

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第6题

案例二何老师观察幼儿园实际生活后发现，大班幼儿比较容易用挑剔的眼光看待同伴。尽管他们的表达能力比较强，但他们对同伴的评价往往比较片面，这种评价有时甚至是主观的、错误的。例如，在画画时，有的孩子会说“你怎么都用深色来涂色，画得真难看”，这会导致正在画画的孩子不愿再动笔。有的孩子不管同伴是否无意，会说“上次他踩了我一下，我不想再和他玩儿了”。受排挤的孩子要么伤心地告诉老师，要么就会骂人或动手还击。有些孩子斤斤计较、不懂得宽容，这影响了何老师班上孩子之间友好和谐的关系。何老师制定的“宽容”的主题目标是：(1)宽容就是忘记别人让我不开心的事，学会原谅他;(2)宽容就是原谅别人的无心之过，当别人知错就改时再给他一次机会;(3)宽容就是接受别人和我“不一样”，欣赏人与人之间的差异。案例二中何老师制定的主题目标()。

A.包含了知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观三个维度的内容。

B.是在分析解读品质内涵基础上制定的，并符合制定主题目标的一般要求。

C.不能称为真正意义上的目标，更像是用学前儿童理解的语言对“宽容”做了一个定义，这个定义只包含了认知部分。

D.符合学前儿童社会性发展的基本需要和心理特点，但内容不全面。

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第7题

人们常常会说"那不是我的意思!"或者"我还以为是这样!"这些话反映了错误

地发出和接收信息在沟通中经常出现。()

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第8题

强化“说”知道。通过“（）”、“（）”、“我分析”等有效途径，加强“说”的训练，使员工在岗位中做到能说、敢说、会说。

A.我来讲