更多“教师的专业自我是教师在职业生活中，创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。下列属于教师的专业自我范畴的有( )。”相关的问题
第1题
教师的职业认同是教师在自己的专业教学工作中，通过与周围环境的交互作用以及自身对教师职业的理解所产生的一种心理感受。（)
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第2题
教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为( )。
A.教师的教学效能感
B.教师的教学监控能力
C.教师的自我强化能力
D.教师的自我校正能力
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第3题
教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为( )。
A.教师的教学效能感
B.教师的教学监控能力
C.教师的自我强化能力
D.教师的自我校正能力
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第4题
俞国良教授认为教师心理健康应具有五条标准，在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造体现的是（)。
A.对教师角色的自我认同
B.有良好、和谐的人际关系
C.正确地了解自我、体验自我和控制自我
D.具有教育独创性
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第5题
教师从事教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的稳定的个性心理特征和综合素质是（)。
A.教师职业能力
B.教师专业能力
C.学科教学能力
D.学科教研能力
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第6题
教师的课堂教学艺术关乎（)。
A.教师的课堂追求、创造意识
B.教师的教育智慧、学识修养
C.关乎教师教学的个性
D.关乎教师教学的合规律性
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第7题
教师的（）是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教育教学工作效果
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第8题
教师的专业能力就是指教师的（)A．知识拓展能力B．设计教学能力C．教学创新能力D．教育教学
教师的专业能力就是指教师的()
A．知识拓展能力
B．设计教学能力
C．教学创新能力
D．教育教学能力
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第9题
教师的专业能力就是指教师的（)A．设计教学的能力B．知识拓展能力C．教学创新能力D．教育教学能力
教师的专业能力就是指教师的()
A．设计教学的能力
B．知识拓展能力
C．教学创新能力
D．教育教学能力
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第10题
教师对自己教育能力高低的判断以及对自己教学效果好坏的认识和评价就是（)。
A.个人教学效能感
B.教师的自我效能感
C.一般教育效能感
D.学生的自我效能感
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第11题
()要求教师对预设课程进行批判，对生活与教学实践进行反思，重新创造教师自己所处的教学世界，重新塑造个人的专业生活，改进课程与教学实务，为学生营造出不同的学习机会与经验。
A.课程批判意识
B.课程专业意识
C.课程选择意识
D.课程竞争意识
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