教师可以在安吉游戏中根据自己对孩子游戏的期望随时中断或指导儿童游戏（）

第1题

儿童在游戏中可以根据自己意愿，确定游戏内容，选择游戏进程和规则。这体现了游戏是幼儿的自主活动的特点。（)

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第2题

在游戏中，教师的不适宜介入，主要表现在：（)。

A.教师在运动性游戏中的过度保护

B.教师介入频率过多，主观介入过强

C.教师是儿童游戏中的重要他人

D.教师的过度干预，挫伤幼儿的游戏积极性

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第3题

指导游戏一般从游戏的准备工作、游戏中的（)、教师（)游戏三个环节入手。

指导游戏一般从游戏的准备工作、游戏中的()、教师()游戏三个环节入手。

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第4题

在（）时，教师不需要介入到幼儿的角色游戏中

A．幼儿主动寻求教师帮助

B．幼儿在游戏中能够出现攻击性行为

C．幼儿能自己解决问题

D．幼儿在游戏中有不安全倾向时

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第5题

以下是教师指导幼儿游戏的时机（)。

A.当幼儿在游戏中出现不安全倾向时

B.当幼儿在游戏中主动寻求帮助时

C.当幼儿在游戏中反映消极内容时

D.当幼儿在游戏中遇到困难时

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第6题

教师的不适宜介入，影响了游戏价值的发挥，主要表现在：（)

A.教师在各类游戏中的过度干预，使儿童在游戏中的主体性丧失，挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性，影响了儿童潜能的发挥

B.在儿童自发性游戏中，教师介入的频率过多，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响

C.教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性，使儿童的身体素质、自我保护能力降低

D. 不适宜的游戏介入，会降低儿童游戏的作用

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第7题

听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。（)

听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。()

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第8题

儿童在游戏中可以根据自己的意愿，确定游戏内容，布置游戏场景，选择游戏伙伴、游戏材料等，还可以根据自己的想法或通过与伙伴协商制定新的游戏规则……这体现了游戏的（)特征。

A.合作性

B.创造性

C.自主性

D.游戏性

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第9题

听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行昕说教学的游戏。（)

听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行昕说教学的游戏。()

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第10题

在角色游戏中，保育员利用角色的身份对儿童的游戏进行指导时比较受孩子的欢迎。（）

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第11题

教师介入幼儿游戏的时机（)。

A.当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时

B.当幼儿在游戏中因为遇到挫折、纠纷难以实现自主愿望时

C.当幼儿在游戏中主动寻求帮助时

D.当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时

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