更多“老师将目标行为分解成一个个小步子,每完成一小步就给予强化,直到获得最终的目标行为,这是哪种教学方法()。”相关的问题
第1题
教师将学生引入一定的问题情境,并且提供可能使问题获得解决的知识或技能,然后教师为学生确立目标,让学生进行尝试性探索的教学方式称为()。
A.情境性教学
B.支架式教学
C.随机通达教学
D.自上而下的教学
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第2题
程序教学法,直接教学法和支架式教学法分别是()学习理论的教学应用。
A.行为主义、建构主义、认知主义
B.建构主义、行为主义、认知主义
C.认知主义、行为主义、建构主义
D.行为主义、认知主义、建构主义
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第3题
“异步教学法”提出了“小步子教学”的原则。()
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第4题
斯金纳针对传统教学的弊端,提出了()
A.成功教学法
B.程序教学法
C.强化教学法
D.累计教学法
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第5题
人本主义教学理论所倡导的教学方法是A.发现法B.情境教学法C.意义学习D.程序教学法
人本主义教学理论所倡导的教学方法是
A.发现法
B.情境教学法
C.意义学习
D.程序教学法
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第6题
斯金纳提出的程序教学的原则中,不包括A.设定目标B.小步子前进C.及时强化D.延时强化
斯金纳提出的程序教学的原则中,不包括
A.设定目标
B.小步子前进
C.及时强化
D.延时强化
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第7题
在教学方法改革过程中,布鲁姆提出了()A.发现学习教学法B.掌握学习模式C.非指导性教学模
在教学方法改革过程中,布鲁姆提出了()
A.发现学习教学法
B.掌握学习模式
C.非指导性教学模式
D.暗示教学法
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第8题
目标教学是以下哪个的延伸和更新?
A.单元教学法
B.异步教学法
C.尝试教学法
D.设计教学法
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第9题
教师给出一些事实(事例)和问题,让学生积极思考,独立研究,得出并掌握相应的理论,这种教学叫()
A.程序教学法
B.发现教学法
C.范例教学法
D.掌握学习法
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