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[单选题]

幼儿期主要的加减运算手段是（)。

A.从具体到抽象

B.老师演示计算过程

C.运用表象进行的加减运算活动

D.通过反复练习

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发布时间：2022-01-28

更多“幼儿期主要的加减运算手段是()。”相关的问题

第1题

直接运用抽象的数概念进行的加减运算，属于较高水平的运算是（)。

A.表象水平的加减

B.具体水平的加减

C.一般水平的加减

D.数群概念水平的数的运算

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第2题

学前儿童加减运算能力发展的一般过程描述正确的是（)。

A.从具体到抽象

B.从抽象到具体

C.从按数群加减到逐一加减

D.从一般到特殊

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第3题

幼儿学习加减运算的主要手段是（)

A.运用动作

B.运用表象

C.运用概念

D.运用规则

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第4题

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到()。

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到（)。

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第5题

学前儿童加减运算能力发展的过程是从具体到______。

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第6题

基本不能进行清晰的加减运算活动，根本不能理解加减的含义是（)以前的幼儿。

A.3岁

B.4岁

C.5岁半

D.6岁

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第7题

幼儿期思维的主要特点是（）

A.直觉行动思维

B.抽象逻辑思维

C.形式运算思维

D.具体形象思维

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第8题

定点数作补码加减运算时，其符号位是()。

A.与数位分开进行运算

B.与数位一起参与运算

C.符号位单独作加减运算

D.两数符号位作异或运算

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第9题

学前儿童的加减运算教育目标，在于（)。

A.训练儿童的计算技巧

B.能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算

C.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系

D.培养儿童的问题意识和解决问题的兴趣与能力

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第10题

能够进行加减运算不能进行乘除运算的是()。

A.名义尺度

B.顺序尺度

C.间距尺度

D.比例尺度

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第11题

定序测量没有绝对零点，数据可进行加减运算。（)

定序测量没有绝对零点，数据可进行加减运算。()

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