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[单选题]

在幼儿掌握加减运算由具体向抽象过渡中，起中介和桥梁作用的是（）。

A.数的组成

B.加减算式题

C.口述应用题

D.数的守恒

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发布时间：2022-03-12

更多“在幼儿掌握加减运算由具体向抽象过渡中，起中介和桥梁作用的是（）。”相关的问题

第1题

直接运用抽象的数概念进行的加减运算，属于较高水平的运算是（)。

A.表象水平的加减

B.具体水平的加减

C.一般水平的加减

D.数群概念水平的数的运算

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第2题

儿童运用表象进行加减，不需要具体直观的事物支持，在头脑中依靠对事物形象化的再现来进行加减运算是（)。

A.表象水平的加减

B.具体水平的加减

C.抽象水平的加减

D.数群概念水平的数的运算

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第3题

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到()。

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到（)。

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第4题

学前儿童加减运算能力发展的一般过程描述正确的是（)。

A.从具体到抽象

B.从抽象到具体

C.从按数群加减到逐一加减

D.从一般到特殊

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第5题

学前儿童加减运算的特点包括（）。

A.学习加法比减法容易

B.学习加小数、减小数容易，学习加大数、减大数难

C.理解和掌握应用题比算式题容易

D.学习乘法运算

E.以上都不是

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第6题

引导幼儿通过描述和模仿自编口述应用题，获得对加减法和应用题结构的感性经验，以下做法不正确的是（)。

A.要用直观材料

B.要引导幼儿先学习减法，后学习加法

C.引导幼儿在描述事物中感知增加和减少的实际变化，获得对加减的初步感受

D.运用讲解、示范的方法，引导幼儿学习描述口述应用题

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第7题

幼儿期主要的加减运算手段是（)。

A.从具体到抽象

B.老师演示计算过程

C.运用表象进行的加减运算活动

D.通过反复练习

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第8题

幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于（)。

A.自编应用题

B.教师口述应用题

C.日常生活情境

D.游戏形式

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第9题

补码加减法是指________。A．操作数用补码表示，两数相加减，符号位单独处理，减法用加法代替B．操作数

补码加减法是指________。

A．操作数用补码表示，两数相加减，符号位单独处理，减法用加法代替

B．操作数用补码表示，符号位和数值位一起参加运算，结果的符号与加减相同

C．操作数用补码表示，连同符号位直接相加减，减某数用加负某数的补码代替，结果的符号在运算中形成

D．操作数用补码表示，由数符决定两数的操作，符号位单独处理

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第10题

定点数作补码加减运算时，其符号位是()。

A.与数位分开进行运算

B.与数位一起参与运算

C.符号位单独作加减运算

D.两数符号位作异或运算

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第11题

以下哪种说法，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿科学领域中数学认知的目标（）

A.掌握数的加减运算技能

B.初步感知生活中数学的有用和有趣

C.感知形状与空间关系

D.感知和理解数、量及数量关系

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