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认知学习理论认为学习是一种反应与一种刺激的联想，也就是一个刺激与对它所作的反应之间建立联
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更多“认知学习理论认为学习是一种反应与一种刺激的联想，也就是一个刺激与对它所作的反应之间建立联”相关的问题
第1题
A.建构主义强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计最重要的内容之一
B.认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学
C.三种学习理论为教学设计提供了多种教学策略以及促进学习的技巧
D.行为主义认为学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，同时也注重引发行为的思维过程
第2题
A.学习的主体是学习者
B.学习是一种为了达到特定目的而完成的绘制“认知地图”的过程
C.学习是在刺激和反应之间建立连接的过程
D.皮亚杰是其主要的代表人物
第3题
A.认知主义、行为主义和建构主义理论的主要差异是对学习本质的理解不同
B.建构主义学习理论认为，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
C.认知主义把学习过程看做信息加工的过程，人的认识是学习者内部心理加工的过程，不受外界刺激的影响
D.行为主义认为学习就是通过强化建立刺激与反应的联结，其学习理论只强调外部刺激而忽视学习者的内部心理过程
第5题
A、行为主义的学习理论
B、人本主义的学习理论
C、社会观察的学习理论
D、认知心理学派的学习理论
第6题
A.认为学习的起因在于对外部刺激的反应，学习与内部心理过程无关
B.人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程
C.对许多技能性训练、作业操练、行为矫正中确实有明显的作用
D.对于较复杂认知过程的解释也有用
第7题
A.一种顿悟
B.教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程
C.因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化
D.建立无数个正确的刺激、反应之间的联系
第8题
A.一切学习都是通过条件作用建立的
B.学习是在刺激与反应之间建立联结
C.强化在学习中起着重要作用
D.认知结构是学习的基础
E.习惯化是反复练习与强化的结果
第9题
A.苛勒的完形—顿悟说是建立在对黑猩猩的问题解决行为进行一系列的实验研究基础上的
B.布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构
C.在奥苏伯尔的学习分类中，科学研究属于有意义的接受学习
D.托尔曼认为在外部刺激（S）和行为反应（R）之间存在中介变量（O）
第11题
A.人的学习过程是信息加工的过程
B.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结
C.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果
D.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
