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[单选题]

“三百千”是我国古代儿童启蒙用的()课本。

A.阅读

B.识字

C.说话

D.写作

答案
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更多““三百千”是我国古代儿童启蒙用的()课本。”相关的问题

第1题

我国古代语文教学在识字教学方面有哪些经验:

A.集中识字,为读写打基础

B.识字课本使用韵语和对偶,便于朗读、记诵

C.正确处理“文”与“道”的关系

D.识字教学联系日常生活

E.注重激发儿童的兴趣

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第2题

“三、千、百”是我国古代识字课本的统称,包括()。

A.《幼学琼林》

B.《三字经》

C.《百家姓》

D.《千字文》

E.《弟子规》

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第3题

我国古代流传最广,历时最久,最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是()、()、(),主要作用是集中识字。

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第4题

传统语文教育的启蒙教材“三百千”,只能训练儿童的机械记忆,违背了教育规律。()
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第5题

汉语拼音是帮助()的工具。

A.阅读

B.识字

C.写作

D.教学

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第6题

匹诺曹带着父亲 用 外套 换来的识字课本 做了什么 ?

A.把识字课本换成了漂亮的衣裳

B.到学校念书,好好学习

C.用识字课本换成了木偶戏院的门票。

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第7题

衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是()。

A.阅读

B.识字

C.作文

D.说话

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第8题

急就章的原意是()。

A.古代的一种识字课本

B.铺救

C.在很短时间完成的东西

D.负笈

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第9题

捷克教育家夸美纽斯的著作(),是世界历史上第一部带有儿童插图的识字课本。

捷克教育家夸美纽斯的著作(),是世界历史上第一部带有儿童插图的识字课本。

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第10题

早期阅读的三大成分不包括()。

A.前阅读

B.前识字

C.前书写

D.前写作

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第11题

用书面语言来表达指的是A.写作B.阅读C.听话D.说话

用书面语言来表达指的是

A.写作

B.阅读

C.听话

D.说话

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