泰勒模式中明确教育教学目标的要求包括确立宽泛的目的或目标。（）

第1题

以目标的维度界定课程，起源于博比特(BobbittF.)、查特斯(ChartersW.W.)的课程工学。后经泰勒(TylerR.W.)等人的发展，将这种把预期的学习结果和目标看作为课程的观念渐趋完善，下列关于其说法错误的是()。

A.要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。

B.这种观点认为课程关注的重心应该是希望学习者通过课程而获得的学习结果，即教育教学的目的，而不是手段。

C.目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。

D.“目标说”对预期、控制和效率的强调。

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第2题

“教育目的”“培养目标”“课程目标”“教学目标”共同组成了教育目标体系，在这个目标体系中，教学目标的是整个教育目标体系中的最高层次。（）

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第3题

在教育目标的层次体系中，各级各类学校或各个学段的教育目标属于（)。

A.教育目的

B.培养目标

C.课程目标

D.教学目标

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第4题

在教育目标的层次体系中，各级各类学校或各个学段的教育目标是（)

A.教育目的

B.培养目标

C.课程目标

D.教学目标

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第5题

不属于泰勒目标模式中教育目标来源的是（）

A.学科专家对目标的建议

B.对校外当代生活的研究

C.对学习者本身的研究

D.对教育者本身的研究

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第6题

在课程开发的目标模式中泰勒考虑教育目标的三个来源是:（)

A.对学习这本身的研究

B.对校外当代生活的研究

C.自己的反思

D.学科专家的建议

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第7题

教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性的规定。下面有关教学目标的表述中正确的是（)。

A.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，所以课程标准是教师制定教学目标的唯一标准

B.对教学内容分析的目的在于确定“教什么”，而对学习者进行分析的目的则是确定“如何教”

C.对学习者分析是为了掌握学习者的智力因素方面的信息，帮助教师计划教学

D.教师在确定教学目标时要对教学内容和教学资源两方面进行分析

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第8题

制定出一个具体明确又切实可行的教学目标应注意按如下顺序进行（）。①双基目标的要求②渗透思想教育的要求③思维能力的目标的要求④创新教育的要求

A.①②③④

B.①③②④

C.①③④②

D.①②④③

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第9题

以下关于教学目标的表述中，错误的是()。

A.从教育目的到培养目标到教学目标到课程目标，目标的概括性程度越来越低，具体性越来越高

B.传授和学习系统的科学基础知识和基本技能是教学的中心任务，是实现其他教学任务的基础

C.这些没有错误的

D.布卢姆和加涅的教育目标分类理论都能体现教学目标设计的层次化原则

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第10题

确定课程与教学目标大致包括的基本环节有()。

A.确定教育目的

B.确定课程与教学目标的基本来源

C.确定课程与教学目标的基本取向

D.确定课程与教学目标

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第11题

下列不属于教学设计中要明确本课题的“三维”目标的是（）

A.知识目标

B.能力标准

C.情感目标

D.教育标准

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