行为性目标取向一定要精确、具体、可行、可操作。（）

第1题

“以具体的、可操作、可观测行为的形式来陈述课程目标，以课程结束后学生行为变化为指向”的课程目标属于（)。

A.普遍性目标取向

B.“行为目标”取向

C.“生成性目标”取向

D.“表现性目标”取向

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第2题

行为开发目标取向的特色是（)。

A.比较精确

B.具体

C.具有可操作性

D.规范性

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第3题

()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。

A.表现性目标取向

B.教学性目标取向

C.生成性目标取向

D.行为性目标取向

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第4题

心理咨询目标需要：（）。

A.具体、可操作

B.现实可行

C.有轻重缓急

D.一旦确定不得调整

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第5题

高效的领导者一定要从事与达成组织战略目标有关的行为，即工作任务取向的行为。（)

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第6题

不同层次的学习目标应包括条件、行为与表现、结果三个部分，使学习目标明确、具体、可操作。（）

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第7题

相对而言,西方文化对于行为目标取向具有较高的接纳性。（)

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第8题

以下哪项不属于综合实践活动主题设计的目标取向。()

以下哪项不属于综合实践活动主题设计的目标取向。（)

A.综合性目标取向

B.行为性目标取向

C.体验性目标取向

D.生成性目标取向

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第9题

行为目标指以具体的、可操作的行为形式陈述的课程目标，它指明教育过程结束后儿童身上所发生的行为变化。（)

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第10题

我们在设定目标的时候，要注意

A.目标一定要远大

B.目标一定要细小

C.目标一定要具体

D.目标应该是自己可以去实现的

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第11题

教学目标的基本取向有四种:普遍性目标取向、行为目标取码向、形成性目标取向和情感性目标取向。（

教学目标的基本取向有四种:普遍性目标取向、行为目标取码向、形成性目标取向和情感性目标取向。()

A. 完全正确

B. 完全错误

c.没有错误，但不完备

D.部分存在错误

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