本课程根据学前儿童语言学习核心经验形成的基本规律,以理论加案例的形式呈现幼儿园不同类型语言学习环境的创设,语言教育活动的设计、组织与评价的技巧。
A.4~5岁
B.2~3岁
C.5~6岁
D.3~4岁
A.文字功能意识
B.文字规则意识
C.文字形式意识
D.文字书写意识
A.文字形式意识
B.文字功能意识
C.文字书写意识
D.文字规则意识
A.文字形式意识
B.文字功能意识
C.文字规则意识
D.文字书写意识
A.计划
B.目标
C.生成
D.预设
A.目标
B.生成
C.预设
D.计划
A.生活活动
B.游戏活动
C.区域活动
D.语言教学活动
A.区域活动
B.游戏活动
C.生活活动
D.语言教学活动
A.贝利婴幼儿发展量表
B.中国儿童发育量表
C.麦卡锡幼儿智能量表
D.韦克斯勒学龄前儿童智力量表
A.学前儿童语言发展量表
B.表达性词汇测验
C.中国儿童发育量表
D.皮博迪图片词汇测验
A.多元智能理论
B.建构主义理论
C.精神分析理论
D.行为主义理论
A.林德
B.皮亚杰
C.塞缪尔·米歇尔
D.弗洛伊德
()是指依据一定的标准选取被试的某些心理活动和行为表现,对其进行观察和记录,或者选择被试在特定时间内的行为进行观察和记录的一种方法。
A.行为观察法
B.叙述观察法
C.评定观察法
D.取样观察法