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国开2022年秋《学前儿童数学教育活动指导》（专科）形考任务4试题及答案

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最近更新：2022年11月08日

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试题 1 [单选题] 任何客观物体在空间中均占有一定的位置，并且同周围的物体存在着空间上的相互位置关系，这种关系为()

A．空间方位关系

B．空间关系

C．位置关系

D．相互关系

试题 2 [单选题] 儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（）

A．自己的动作

B．其他物体

C．自己的身体

D．其他人

试题 3 [单选题] 如果甲在乙的右边，则乙在甲的左边，这体现出空间方位具有()

A．相对性

B．可变性

C．连续性

D．以上都不对

试题 4 [单选题] “地球仪既可以说在桌子上，也可以说在书的旁边”，这体现了空间方位的()

A．相对性

B．可变性

C．连续性

D．以上都不对

试题 5 [单选题] 学前儿童辨别空间方位的难易顺序为()

A．前后、左右、上下

B．上下、左右、前后

C．前后、上下、左右

D．上下、前后、左右

试题 6 [单选题] 物体的位置关系是相对的、可变的和（）

A．连续的

B．断续的

C．散发的

D．不变的

试题 7 [单选题] 学前儿童空间方位发展的特点是()

A．从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念

B．从以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照

C．空间基本方位辨别的难易顺序为先上下、再左右、最后前后

D．儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关

试题 8 [单选题] 让学前儿童学习向左或向右运动，这一教育要求适合于()

A．小班

B．中班

C．大班

D．学前班

试题 9 [单选题] 属于非连续量的是()

A．体积

B．面积

C．长度

D．班级人数

试题 10 [单选题] 用工具()来测量时属于非标准测量。

A．天平

B．量杯

C．直尺

D．小棍

试题 11 [单选题] 年幼儿童在描述物体的属性特征时，往往用词较为模糊，会统统用()描述物体。

A．粗细

B．高矮

C．轻重

D．大小

试题 12 [单选题] 以下表述中，属于小班儿童量的概念教育要求的是()

A．会用观察的直接比较法，区别大小和长短不同的物体

B．能区分物体的粗细、厚薄、轻重

C．能在比较的基础上给7个物体按照量的差异特征排序

D．学习量的守恒

试题 13 [单选题] 下列关于学前儿童测量的核心经验正确的是()

A．计量单位的大小与测量出的单位数量之间是正向关系

B．测量过程时计量单位可间断或重叠

C．计量单位大小可不相等

D．了解和确定物体的属性特征是进行测量的重要前提

试题 14 [单选题] 能判断物体的粗细、厚薄、轻重，这一教育要求的提出针对的是()

A．小班儿童

B．中班儿童

C．大班儿童

D．学龄后儿童

试题 15 [单选题] 下列属于标准测量的是()

A．用手点物体的数目

B．用手掂量、比较两个物体的轻重

C．用筷子量桌子的长度

D．用体重计称量体重

试题 16 [判断题] 让儿童区分并说出自身为中心的上下方位，这一教育要求针对的是小班儿童。()

试题 17 [判断题] 积木对学习空间概念非常重要，学前儿童刚开始搭建积木时先只会垒高，然后再平铺。()

试题 18 [判断题] 特定视角的观察影响我们对空间的体验和二维表征，应引导学前儿童从不同的空间视角观察人、位置和物体。()

试题 19 [判断题] 学前儿童后期开始对自己所处的空间环境形成心理表征，也能对其中的空间关系建立模型，尝试用符号这样的抽象方式再现物体的相对位置。()

试题 20 [判断题] 对于学前儿童来说，根本不可能画出空间方位图来。()

试题 21 [判断题] 使用大小相等的计量单位是准确测量的前提和基础。()

试题 22 [判断题] 量可以分为连续量和非连续量。()

试题 23 [判断题] 早期学前儿童没有萌发测量的意识，更多通过生活中的活动或者游戏来比较物体的量。()

试题 24 [判断题] 幼儿测量的学习路径是：游戏与比较——使用任意单位进行测量——认识到标准工具的必要性。()

试题 25 [判断题] 到学前阶段末期，要求学前儿童必须要掌握标准测量(利用尺子、量杯等)。()

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