幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验,这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介,以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展。
A.既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性
B.既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展
C.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野
D.满足学科发展的需要
A.忠实取向把课程变革视为线性地实施预定的课程计划的过程
B.课程创生取向具有浓厚的理想主义色彩
C.创生取向提升了教师和学生在课程开发和创造中的主体性
D.相互适应取向综合考虑了具体实践情境之外的专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境、课堂情境等因素
A.认为课程实施过程是一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
B.认为课程实施过程需要适度修正
C.教师是主动的、积极的“消费者”
D.教师是课程的唯一开发者
A.提供幼儿开展游戏活动的时间、空间和材料
B.多元方式支持和丰富幼儿的游戏经验
C.教师是幼儿游戏的引导者、支持者合作者
D.贯彻“游戏就是玩”的理念
A.忠实反映课程设计者的意图
B.实施者的任务是技术的而非“价值”的
C.教师是课程的“消费者”
D.课程变革是教师实施课程专家制定的课程变革计划的过程